虽有嘉肴
作者简介
原文
带点线的字词可点击或悬停查看注释。
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；
虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；
知困，然后能自强也，故曰：教学相长也。
《兑命》曰：「学学半。」
其此之谓乎！
译文
重点注释
- 旨
- 美味。
- 至道
- 最好的道理。
- 困
- 困惑。
- 自反
- 自我反思。
- 困
- 困惑。
- 教学相长
- 教与学是互相推动、互相促进的。
- 兑命
- 即《说（yuè）命》，《尚书》中的一篇。
- 学学半
- 教别人，占自己学习的一半。前一个“学”同“敩（xiào）”，教导。
课文赏析
本篇选自《礼记·学记》，实践才能出真知，即使面前摆满了美食，如果不去亲口尝尝，也许就永远也不知道它的味道。推及到学习的道理上，自己不主动去学习，那些道理也许永远不会知道。这种观点跟今天哲学上唯物主义实事求是的主张是一致的。
而且，更重要的是，在学习中有一把双刃剑，教与学。这两个是相辅相成的。学是教的前提，教是知识的传递。在学习道理的过程中，用什么方法吸取到了知识，也就自然而然地掌握了教的方法。在教授别人的过程中，往往会发现自己哪方面学得不足，这样不断地自我反省，能够促进自己的学问提升，使教与学共同增长。学习与教学这两个方面是相互促进的。这种促进有两方面的“相长”。通过求学，一方面能够促使教学不断地增长教学的知识，也增长了所教的学问；反过来，教学也可以促使学习达到更高的层次，同时也积累了教学的经验。总而言之，学和教相互配合，以促进教与学的同时发展。
“教学相长”对同学们的意义尤为重要。一个知识点，可能自觉理解得比较全面，但对于事件的解读，每个人都是不一样的。如果大家在一起共同学习，互相讨论，说出自己的见解，那么，每个人都会有很多意外的收获。“教学相长”意味着学习中的交流和互动。在学习的过程中，可以采取教的方式进行学习，比如尝试将自己的理解传授给同学听，看看他们的反应。如果明白了，表明你确实理解透彻了；如果对方还有疑惑，那么你理解中可能还存在漏洞或缺陷，这也就是“知困”。
而 “自强”，从而考验我们自己的学习能力。
不光是同学们之间，甚至师生之间也是这样。教和学两方面互相影响和促进，教的人和学的人都会得到提高。教学，就是教与学的交往互动。师生双方相互交流、沟通、启发、补充，教师与学生彼此间就能达到共识、共享、共进，进而共同发展。韩愈《师说》中讲：“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”也有这方面的道理。